Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава

стр.183

14. Спишите предложения. Подчеркните слоги с разделительным ь.

Методические советы. После окончания работы один из учеников читает слова, в каких есть разделительный ь, и повторяет подчеркнутый слог.

Дарья ест жаркий суп. Илья гулял с братом. Таня желает варенья. Братья тянут сети. Ребята вылечивали воробья.

Саша Улякин и Паша Ульянов Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава — друзья. К деревьям привязали качели. На поляне барсучья нора. Сухие листья валялись на земле. Нельзя отказать друзьям в помощи.

*15. Спишите предложение. Где нужно, воткните буковку ь.

Дар.я ест гор.чий суп. Ил.я рокот.ял с братом. Тан.я желает варен.я. Брат.я т.янут сети. Реб.ята вылечивали вороб Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.я.

К дерев.ям прив.язали качели. На пол.яне барсуч.я нора. Сухие лист.я вал.ялись на земле. Нельз.я отказывать друз.ям в помощи.

16. Пристально прочитайте словосочетания. Найдите допущенные ошибки и напишите словосочетания верно.

кошачя лапка прекрасные перя незапятнанная трапка

лися шапка родные братя грязные Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава патна

медвежя шкура огромные деревя прекрасная шлапка

17. Проверочный слуховой диктант.

а) семья, листья, тряпка, мята, крылья, чашечка, капля, хлопья; *б) оленья, котята, мортышка, поляна, статья, грязный, Ульяна, порядок, деревья, стулья, поленья

Дифференциация о — ё

1. Соедините буковкы. Прочитайте получившиеся слова. Напишите их парами. Подчеркните буковкы, которыми отличаются эти слова.

Эталон: нос - - нёс.

2. Спишите слова. Воткните пропущенную Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава буковку о либо ё. Подчеркните мягенькие

согласные перед вставленными знаками.

к.шка в.ела лар.к круж.к

м.шка в.дра нар.д впер.д

к.чка св.кла зв.зды прыж.к

п.чка гн.зда л.шадь кл.ны

3. Спишите слова. Воткните пропущенный слог со либо сё.

а) ли Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава..нок но..чек б) поро..нок те..мочка

вы..кий гу..нок поя..чек бок..ры

ве. .лый ку..чек по. .лок коло, .чек

4. Прочитайте слова парами. Спишите их. Подчеркните выделенные слоги. Прочитайте их.

полёт — польёт берём — старьё

повёз — жнивьё солёный — бельё

5. Спишите слова. Воткните пропущенную буковку о либо ё.

а) нес.м д Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.рни в.лосы б) совь.

гв.здь п.яс вер.вка пов.зка

сер.жки пол.т сап.жки забь.т

сыр.й пл.хо вар.ный заб.та

6. Спишите словосочетания. Подчеркните буковку ё совместно с согласной, стоящей

впереди.

а) полёт птиц пьёт молоко б) зёрна пшеницы

новое ружьё льёт дождь стайка воробьев

несёт сумку ведёт козу Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава резвый самолёт

подмёл пол шьёт кофточку вьёт гнёзда

7. Допишите наименования детенышей. Подчеркните гласные о, ё.

тел... гус... лис... слон...

жереб... цыпл... волчо... тигр...

порос... ут... лос... льв...

ягн... индюшо... медвежо... верблюжо...

*8. Пристально прочитайте словосочетания. Найдите в их ошибки. Спишите

словосочетания верно.

Методические советы. Поначалу работа производится устно.

Ученики попеременно Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава читают словосочетания, находят ошибки, исправляют их. Потом

словосочетания записываются в тетрадь. Ученики инспектируют снова написание того

слова, в каком была допущена ошибка.

плывот по реке полем цветочки смотрим за воробём

выбросим старё старенькое ружё дорни за кольцо

совет гнездо большой посолок забём гвоздь

9. Спишите предложения. Заместо точек воткните пропущенную буковку о либо ё.

а) Коля Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава жд.т Сер.жу. Мы ид.м в Д.м пионеров.

Л.шадь вез.т дрова. У Ал.ши новые гал.ши.

П.вар нес.т пирог. Л.дка плыв.т по реке.

б) Вол.дя поёт вес.лую песню. У слон.нка длиннющий х.бот. Отец прив.з Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава два в.за др.в. Кошел.к лежит на ст.лике. На вер.вке висят м.крые пел.нки. У т.ти Т.ни есть т.лка Т.мка.

10. Проверочный слуховой диктант.

большой, цыплёнок, ружьё, полёт, самолёт, старьё, дворник, тёрка, стёртый, польёт, бельё, утёнок

Дифференциация у — ю

1. Спишите слова, вставляя пропущенную буковку Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава у либо ю. Подчеркните согласные перед вставленными гласными голубым либо зеленоватым карандашом.

Методические советы. При затруднении логопед припоминает, что твердые согласные подчеркиваются голубым карандашом, а мягенькие — зеленоватым.

а) н.хать тр.сы *б) бр.ки кл.бника

н.жно т.бик кл.бок пар.сник

с.чок кр.па Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава кл.ква вербл.ды

л.ди кр.чок пл.шка стар.шка

стр.185

2. Спишите слова парами. Во 2-м слове каждой пары допишите гласную. Методические советы. Логопед предлагает детям вспомнить правило правописания сочетаний чу, щу.

а) летаю — я леч. отвечаю — я отвеч. очищаю — я очищ.

*б) встречаю — я встреч, угощаю — я угощ. замечаю — я замеч Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.

вылезаю — я вылез, обнимаю — я обним. кидаю — я кин.

приглашаю — я приглаш., выплываю — я выплыв, провожаю — я провож.

3. Измените слова по эталону. Спишите их.

Эталон: обожать — я люблю. Щ

обожать — я . . ., писать — я . . ., гласить — я . . ., крутить — я . . ., лепить — я . . ., висеть — я . . ., глядеть — я . . ., крутить — я . . ., вытерпеть — я Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава . . ., красить — я . . ., приобрести — я .... рыдать — я . . .

ПОЛЬЮ

СОЛЮ

ПОЛЮ

4. Прочитайте слова парами. Спишите их. Подчеркните выделенные слоги. Прочитайте их.

солью

5. а) Прочитайте 1-ое слово каждой пары первого столбика, б) Закончите 2-ые слова в паре, используя 1-ые слова.

Эталон: пролью.

лью — про. пью — за...

шью — при... вью — со...

шью

ПЬЮ

бью

ЛЬЮ

Задумайтесь, где нужно воткнуть буковку ь. На-

*7. Прочитайте словосочетания Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава пишите словосочетания верно.

жаркий ут.юг т.юбик клея

свист в.юги приш.ю пуговицу

сероватые бр.юки вижу Ил.ю

6. Соедините слоги. Напишите получившиеся слова. Подчеркните слоги с разделительным ь.

вып.ю молоко свет л.юстры прикол.ю брошку

8. Спишите предложения. Слова, данные в скобках, измените по смыслу.

Мать повесила Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава голубую (штора). Лодка подплыла к (корабль). Юре приобрели прекрасную (юла). Тяжело (муравей) тащить зерно. В магазине продают зрелую (клюква). Мать пришила метки к новенькому (бельё).

Стр.186

9. Из данных слов составьте и напишите предложения. Подчеркните слоги с знаками у, ю.

волки, на, вопят, ночкой, луну в, вьюга, лесу, намела, сугробы Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава плохо, стужу, в, воробью, зимнюю ела, плюшку, Катя, румяную

*10. Пристально прочитайте словосочетания. Найдите ошибки. Напишите словосочетания верно.

колучий кустик, кружит вюга, тулени ревут, кормлу свинью, налю суп, приобрели рукзак, пойду к ручю, тубик клея

11. Проверочный слуховой диктант.

люстра, туфли, утюги, полюс, ставлю, возлюбленный, ночкой, подруга, крючок, осенью

Дифференциация ы — и

1. Спишите слова Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, изменяя их по эталону. Подчеркните последний слог во 2-м

слове каждой пары.

Эталон: стол — столы.

стол — ... стенка — ... набросок — ...

жеребец — . . : чашечка — ... самолёт — ...

слон — ... ответ — ... сорока — ...

2. Спишите слова, воткните пропущенные буковкы и, ы.

плот. т.ква покр.л зар.л.

стол. п.сьмо крас.л п.онер,

круг. в.лка проб.л р.бак Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.

лос. р.бка крут.л кр.шк.

3. Спишите слова. Воткните пропущенные буковкы. Какое правило поможет вам

не ошибиться?

ш.на маш.на кам.ш.

туш.л пруж.на ш.р.на

ж.вот галош. р.ж.ки

уж.н реш.л в.ж.гал

*4. Спишите словосочетания. Заместо точек воткните пропущенную буковку ы либо Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава и.

х.щн.е звер. св.ные сос.ски стальн.е пруж.ны

корз.на с гр.бам. кн.жные государств.цы туш.ли пожар,

з.мние кан.кул. к.слые ел.в. р.жие лис.ц.

*5. Измените слова по эталону. Спишите их парами.

Эталон: соловей — соловьи, соловьи — соловьиный,

олень — оленьи Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.

муравей — ... муравьи — ... рысь — ...

воробей — ... воробьи — ... медведь — ...

стр.187

6. Пристально прочитайте словосочетания. Найдите слова, в каких пропущены буковкы. Напишите словосочетания верно.

белоснежные снежнки душстые ландыши

легкие пушнки острые клки

дружные малши весёлые канкулы

Проверочные диктанты на переработанные парные гласные

I. У папы пила. Рита купила мыло. У Тани болят зубы. У Нины бусы. Из трубы Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава идет дым. В саду вырастают сливы. В лесу сыровато. У машины новые шины.

*2. Наступила зима. Дуют грозные ветры. Кругом высочайшие сугробы. Тихо в лесу. Птицы не поют, только стучит дятел. Животные ушли в норы. Малыши рады зиме. Они взяли санки и катаются с горы.

3. Мать купила Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава Илюше юлу. К Илюше пришла Люда. Они на полу запустили юлу. Юла крутится и гудит. Смешная игрушка юла.

4. Сейчас в классе будут дежурить Лёля Ильина и Костя Ульянов. Они откроют окна. Увлажненной тряпкой снимут пыль с листьев, польют цветочки. Подметут пол веником. Санитары воспримут работу дежурных.

Письмо по памяти

*1. Методические советы Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава. Логопед читает текст один раз и выставляет рисунки, на которых изображены осень, дождик, листья, деревья, птицы, лес, поле, огород. Потом предлагает ученикам записать содержание рассказа, как они его запомнили, непременно используя выставленные рисунки.

Осень.

Наступила осень. Целый денек льет дождь. Падают листья с деревьев. Улетают в теплые края наши друзья Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава-птицы. В лесу, в поле, на огородах стало тихо.

*2. Методические советы. Логопед читает текст, написанный на доске, водя указкой по тексту, тем концентрируя зрительное внимание деток. Потом предлагает ученикам самим прочесть текст, выписать 6, семь слов по собственному усмотрению, в каких они в состоянии сделать ошибки, и прочесть текст снова Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава. После чего текст рассказа запирается, детки пишут его по памяти. После окончания работы текст раскрывается, ученики инспектируют свою работу.

Охота не удалась.

Охотник взял ружьё и пошёл в лес. За охотником бежала его собака. Поднялась мощная вьюга. Хлопья снега стремительно засыпали кустики, сучья деревьев, заячьи и лисьи следы. Какая сейчас Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава охота!

Дифференциация ё — ю

До того как перейти к дифференциации букв ё — ю, логопед должен узнать, не соединяют ли малыши обыкновенные гласные о — у, лежащие в базе сложных гласных. И если выяснится, что ученики их

Стр.188

соединяют, то нужно начинать работу по различению у — о, после этого может отпасть необходимость Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава в дифференциации ё — ю. Если же малыши будут продолжать соединять эту пару гласных звуков, следует провести занятия по их различению.

Примерные виды заданий

1. Прослушайте слова. Поднимите карточки с буковкой ё либо ю, когда услышите

эти звуки в нареченных словах.

ёлка, юбка, ёж, юркий, юрта, ёжится, ёрш;

альянс, приём, каюта Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, таёжный, убаюкивать, моё, твоё, свою

2. Прослушайте слоги и звуковые сочетания. Запишите их в две строки. В первую с буковкой ё, во вторую с — ю. Скажите, как звучит согласный перед этими знаками.

мё, мю, сю, пё, тю, лю, рё, рю, зё, зю, сё, лю, лё; амё, амю, утю, утё, урю, орё, озё, изю Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, отё, алё, илю

3. Спишите слова в два столбика. В 1-ый с буковкой ё, во 2-ой с — ю.

Подчеркните ё и ю различными карандашами.

альянс, ёжик, поют, июнь, юг, юла, ёрш, Юля, ёлка клён, салют, полёт, малютка, селёдка, орёл, клюв, верёвка, тюль, плёнка, пелёнка, крюк

4. Воткните пропущенную буковку ё либо ю. Подчеркните их Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава различными карандашами.

а) т.тя Ст.па бер.за *б) спо.м песн.

л.к кл.ква ут.г цвет.т т.льпан

кр.к бр.ки бр.вна собер.м кл.кву

м.д в.сла вер.вка совь.м вер.вку

5. Составьте и запишите словосочетания. Заместо точек воткните слова мою

либо Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава моё.

. . . бельё . . . плёнку

Подай Возьми

. . . юбку . . . старьё

6. Спишите слова. Подчеркните ё и ю, вкупе с согласными и ь, стоящим

впереди.

шьёт, пьёт, вьюга, бельё, копьё, вьюнок, старьё, чьё, чью, пьют, льёт, вьюн

7. Спишите слова парами. Подчеркните е и ю вкупе с согласными, стоящими

впереди. Устно придумайте предложение с каждым словом.

Методические советы. При подчеркивании логопед Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава просит, чтоб ученики верно проговаривали сочетания лю, лью, ню, нью

солю — солью к оленю — оленью полю — полью белю — к белью, 9. Закончите словосочетания, изменяя слова по эталону.

Эталон: ворона вьёт; птицы вьют.

Ворона вьёт; птицы . . . курица клюёт; куры . . .

град бьёт; часы . . . Юра поёт; малыши . . .

стр.189

дождик льёт; дождики ... Люба Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава узнаёт; детки . . .

швея шьёт; швеи . . . Вова даёт; мальчишки . . .

кошка пьёт; кошки . . . кузнец куёт, кузнецы . . .

9. Спишите предложения, воткните пропущенную буковку ё либо ю. Подчеркните их различными карандашами.

Л.ба ела кл.кву. На кра. оврага раст.т кл.н. Л.ба л.бит сладкий из.м. Ст.па отыскивает свои бр Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.ки. Ал.ша и Л.ня собира.т кл.кву на кра. болота. Ор.л напал на 100. воробь.в.

*10. Пристально прочитайте предложения. Найдите ошибки, исправьте их. Запишите все слова в предложениях верно.

Люда лёбит свёклу. Мальчишки наблёдали за полётом ласточек. Над избушкой висит хлеба края. Голубь клёёт зёрна. Детки собирает Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава берёзовый сок. Телюнок забрёл в овюс. Охотник нашёл лисье нору. Дождь льют, как из ведра. Октябрята полёт свёклу.

11. Проверочные диктанты.

Осень.

Наступила осень. Целый денек льёт дождик. Желтеют и падают листья с деревьев. Улетают в тёплые края перелётные птицы. Животные утепляют своё жильё. Скоро вьюга заметёт всю землю Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.

Алёнке приобретают новейшую юбку. Все в посёлке знают дядю Лёню. На берёзе и клёне желтеют листья. Под ёлкой Алёша нашёл колющегося ёжика. Старьё принимают в приёмном пт. Дёма подмёл пол, Люба стёрла пыль.

12. Зрительные диктанты.

Методические советы. Логопед пишет предложение на доске. Ученики прочитывают его. Потом предложение Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава запирается, ученики пишут, как запомнили. После этого предложение, записанное на доске, раскрывается, ученики инспектируют написанное. И т. д.

Птицы слетаются в стаю. Лёня несёт цветки Люсе. Лёша и Люба вышивают утёнка. У вороны чёрные перья и большой клюв.

Подарки.

Я на праздничек Октябрю Самолёты вдаль ведёт,

100 рисунков подарю... Чтоб в мире и Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава покое

Нарисую тех, кто строит, Жил на всей земле люд.

(В. Степанов.)

РАБОТА НАД МОРФОЛОГИЧЕСКИМ СОСТАВОМ СЛОВА

Работая над морфологическим составом слова, логопед решает последующие задачки:

во-1-х, улучшает словарь малышей, обучая их подбирать схожие и однокоренные слова и создавать новые слова при помощи приставок и суффиксов;

стр Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.190

во-2-х, воспитывает у малышей языковое чутье, т. е. зрительное и слуховое внимание к слову, умение ощущать и осознавать его лексические цвета, умение верно избрать и употребить необходимое слово в контексте, делая упор на его Лексический колер;

в-3-х, учит малышей различать приставки и предлоги. При написании глаголов с приставками и существительных Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава с предлогами ученики в главном опираются на слуховое восприятие этих слов, не беря во внимание смысловое значение предлогов и приставок, и потому нередко отделяют приставки от слова, а предлоги пишут вкупе со словом. Работая над этой темой, логопеду следует, в отличие от учителя, опираться не на Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава грамматическое правило правописания предлогов и приставок, а на смысловое значение предлогов (предлоги усвоены были детками на первом году коррекционной работы) и лексический колер слова с приставкой и без нее.

В процессе решения всех 3-х намеченных целей логопед будет производить еще одну, общую задачку логопедической работы — развитие мышления учеников.

Работа Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава над морфологическим составом слова начинается с формирования у учеников понятия об однокоренных и схожих словах, их сходстве и различии.

Поначалу необходимо подвести малышей к практическому усвоению понятия «однокоренные слова». Для этого малыши обучаются выделять общую часть, в какой заключен лексический смысл всей группы схожих слов. Потом вводим в эту группу Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава слова с схожим корнем, но с другим лексическим значением и подводим малышей к осознанию того, что не всегда слова с схожим корнем бывают схожими.

На данном шаге работы целенаправлено давать ученикам задания — поставить ударение в группах однокоренных, схожих слов. При выполнении этих заданий логопед направит внимание малышей на Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава тот факт, что гласная в корне не всегда произносится

так, как пишется (аква — [о], а вода — [а]), но пишется всегда идиентично. Выделяя корень в группе схожих слов, ученики опираются лишь на зрительное восприятие, запоминая написание гласной в корне. Таким макаром, делая упор на зрительное восприятие и память, формируем у деток орфографическую зоркость Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, воспитываем языковое чутье. Не считая того, детки обучаются из группы однокоренных, схожих слов выбирать только те, в каких ударение падает на гласную в корне, тем формируя умение верно выбирать проверочные слова.

Научив деток ощущать, созидать и слышать в слове общую часть, можно перебегать к практическому усвоению суффиксального Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава метода образования слов. В работу врубаются суффиксы, придающие слову значение уменьшения, роста, и суффиксы, образующие наименования неких профессий.

Поначалу логопед просит образовать новое слово, потом уделяет свое внимание малышей на показавшуюся в слове новейшую часть.

Прямо за этим ведется работа над практическим усвоением

Стр.191

приставочного метода образования слов. Работая над этой Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава темой, логопед должен повсевременно уделять свое внимание деток на те смысловые цвета, которые присваивает слову приставка, приучивать их принимать приставку как неотъемлемую часть слова.

Для закрепления умения создавать новые слова и умения выделять в слове приставку, корень, суффикс логопед предлагает ученикам несколько заданий на конструирование слова из данных частей, т. е Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава. приставок, корней и суффиксов.

Так как окончание слова не является словообразующим элементом, считаем нецелесообразным вводить особые задания на выделение окончания в словах. На первом году коррекционной работы, формируя у малышей умение грамматически верно оформлять предложение, мы в достаточной степени приучили их ощущать изменение окончания слова зависимо от рода Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава и падежа.

Если работа логопеда предшествует работе учителя по теме «Состав слова», логопед может не добиваться от малышей определения «корень слова», «приставка», «суффикс», а именовать частями слова приставку и суффикс и главной частью слова корень. Потом равномерно вводить их настоящие наименования.

Корень слова

Примерные виды заданий 1. Притча «Чудо-дерево Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава».

Оборудование: набросок дерева, таблички со словами рос, росток, росло, выросли, заросли, разрослось, проросли.

Методические советы. Логопед читает ученикам текст сказки, сразу прикрепляя к рисунку дерева карточки со словами. Потом ученики списывают слова в тетради, находят общую часть в этих словах, определяют общее лексическое значение слов, которое заключено в этой общей части Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава (рос — означает, увеличивался в размерах, вытягивался ввысь), и выделяют общую часть знаком корня .

«Жило-было малюсенькое слово рос. Было оно коротким, практически неприметным. Таким коротким и неприметным, что другие огромные слова нередко забывали, что оно живет рядышком: в гости не звали, на деньки рождения не приглашали. Грустно было слову Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава рос, и пошло оно со собственной обидой к королеве Грамматике. Просит ее: «Помоги мне, королева Грамматика! Совершенно про меня стали забывать слова-соседи. Сделай так, чтоб я подросло и стало огромным и длинным».

«Так ты вырасти хочешь? — произнесла королева Грамматика.—

Ну, будь по-твоему!» И посадила она слово Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава рос в землю, как зернышко, водичкой его полила. I

Прошло мало времени, и появился из земли росток. Рос I

росток и перевоплотился в малеханькое дерево. Солнышко пригрева-

ло, дождь его поливал, и дерево росло, росло, становилось все

больше. И вот подросло огромное дерево, проросли на нем веточки '

и листочки. Разрослось чудо-дерево, стало Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава пышноватым, раскидистым,

а заместо плодов на его ветках слова висят».

стр.192

Найдите в каждом слове то малеханькое слово рос, из которого все они выросли.

2. Прочитайте слова. Найдите в их общую часть. Спишите слова, обозначьте

в их общую часть. Поставьте в словах ударение. Прочитайте слова, в каких

ударение падает на Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава гласную в корне.

бег, бегун, беговой, пробег, выбегу, бегаем, забеги; варит, варю, варенье, варёный, повар, заварим; ход, прогуливается, входит, переход, поход, выходим

3. Прочитайте слова. Поначалу выпишите слова с общей частью бег, позже слова

с общей частью вар, а потом слова с общей частью ход. Подчеркните слова, в каких ударение падает на гласную Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава в корне. Запомните эту гласную.

повар, выход, разбег, бегает, варит, варёный, прогуливается, поход, варенье, заход, бегун, сварил, вареник, ходьба, побег, беговая, отвар, бегущий

4. Пристально прочитайте слова. Выпишите слова с общей частью, выделите

ее. Поставьте в словах ударение. Прочитайте слова, в каких ударение падает

на гласную в корне.

Методические советы. Логопед Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава уделяет свое внимание малышей на то, что все слова начинаются с одной и той же буковкы, потому очень принципиально пристально прочесть их, поразмыслить, какой смысл заключен в каждом слове, какие слова похожи по смыслу, какая часть у их общая.

а) час, чёрный, часы, чулок, часовая, часики, червь, часовщик

б) свет, светит, посиживал, светло Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, садик, светлый, сероватый

*в) светлый, свет, свежайший, светлячок, свинья, светить, свалить, световой, свезём, свадьба, осветительный прибор

*5. Пристально прочитайте слова. Запишите их в два столбика. Выделите корешки в словах каждого столбика.

Методические советы. Логопед предлагает детям поначалу прочесть слова и поразмыслить, какой смысл заключен в каждом слове. Потом один Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава ученик читает похожие по смыслу слова, 2-ой ученик читает другую группу слов, другие держут под контролем корректность ответов. После чего ученики делают задание

болеть, нездоровой, болтать, захворал, болтун, выболтать, поликлиника, болтушка, болезнь, болтунья, боль, больно;

валит, вал, вялый, завял, увял, свалить, камень, вяленый, завялить, валять, повалить, вялить

6. К выделенным словам подберите из скобок Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава похожие по смыслу слова.

Выделите во всех словах общую часть.

Методические советы. После окончания работы ученики читают группы слов, разъясняют их общий смысл и именуют корень. Логопед уделяет свое внимание малышей, что слова с схожим корнем имеют различный смысл, потому они не являются схожими.

шипы — ... (шипучка, зашипел, шиповки, шипу Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава-

шипит — ... чий, шипение, шипящий, шиповник)

небольшой — ... (малыш, малярные, малюет, малявка,

маляр — ... малышки, размалёванный)

7. Прочитайте пары слов. Выделите общую часть. Являются ли слова схожими? Обоснуйте это, подобрав к каждому схожие слова.

рис — набросок гора — горе разделять — дело

стр.193

8. Прочитайте слова. Являются ли они схожими? Обоснуйте это.

белки — белки плачу Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава — плачу

кружки — кружки замок — замок

*9. Прочитайте слова. Выделите избыточное слово. Почему оно избыточное? Спишите схожие слова.

кружить, кружки, кружиться кружки, окружил козлята, козлы, коза, козлы, козлиный замочек, замок, замкнуть, замочная, замок

*10. Прочитайте слова, сгруппируйте их по смыслу в два столбика. Поставьте в словах ударение.

рыдает, платит, выплата, плачу, переплата, плачу, поплачу, уплачу Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, заплачу, заплачу, зарыдал, рыдали, платим

11. Прочитайте текст. Найдите и выпишите схожие слова. Выделите в их

общую часть, поставьте ударение. Назовите слова, в каких ударение падает на

гласную в корне.

Методические советы. При затруднении логопед предлагает ученикам читать предложения парами — 1-ое и 2-ое, 2-ое и третье и т. д. В каждой паре ученики находят Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава схожие слова и делают задание.

Славин папа — мореплаватель. Он плавает на большенном морском теплоходе. Папа бывал в почти всех заокеанских странах.

Слава живойёт в Приморском крае. Его именуют ещё Приморьем. Славин дом стоит на берегу моря.

12. Ответьте на вопрос одним словом. Найдите в вопросе слово, схожее

ответу. Напишите слова парами Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, выделите общую часть. Поставьте в словах ударение.

Методические советы. Чтоб несколько облегчить работу ученикам 2-х (IV) классов, логопед может сам прочесть написанные на доске либо карточках вопросы.

Кто летает на самолёте и управляет им?

Кто плавает на морских кораблях?

Кто охраняет границы россии?

Кто работает на заводах?

Кто Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава работает в колхозах?

Кто работает на тракторе?

Кто продаёт игрушки в магазине?

13. Измените выделенные слова по эталону. Напишите пары словосочетаний.

Выделите корень в схожих словах.

Эталон: медвежья берлога — берлога медведя.

медвежья берлога — ... морская форма —

воронье гнездо — ... лётная форма — ...

коровье молоко — ... школьная форма — ....

14. Заместо точек воткните выделенное слово. Прочитайте получившиеся слова Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава. Спишите их, выделите общую часть.

двор — ...ник, ...овый, ...няжка, по...ье; след— ...ы, ...ить, на...ить, по...ний; кормт-...ит, по...ил, ...ушка, под...ка

стр.194

*15. К данным словам подберите как можно больше схожих слов. Выделите в их общую часть, поставьте ударение. Назовите слова, в каких ударение па 1ает на гласную Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава в корне.

мороз — ... вода — ...

лётчик — ... сад — ...

16. К выделенным словам подберите и напишите схожие слова. Выделите общую часть этих слов.

Методические советы. При затруднении логопед может посодействовать ученикам, спрашивая: почему местность гористая? (так как там горы), почему край лесистый? (так как там вырастает лес) и т. д.

гористая местность — ... дождливый денек Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава — ...

лесистый край — . . . столовая посуда — ...

домашний халатик — . . . пятнистый олень — . . .

17. Прочитайте слова. Найдите в их общую часть (корень). С каждым словом придумайте предложения.

Методические советы. Ученики 2-го (IV) класса выдумывают предложения устно, а ученики 2-го (III) класса записывают их и выделяют корень.

а) стол, столяр, столовая

лиса, лисята, лисья нора

жеребец, конюх Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, конюшня

мороз, морозный, заморозил

б) голубь, голубятня, голубиный

боль, нездоровой, поликлиника

берёза, берёзовая роща, подберёзовик рыба, рыбак, рыбачья лодка

Суффиксальный метод образования слов

Примерные виды заданий

1. Игра «Найди хозяина».

Оборудование: рисунки, изображающие гиганта, гномика и лесоруба.

Описание игры. На фланелеграфе выставлены рисунки. Логопед спрашивает: «У кого голова?» (У лесоруба.) «У кого головка?» (У гномика.) «У кого головища Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава?» (У гиганта.) Потом логопед вперемешку именует части лица и тела сказочных персонажей (нос, глазищи, глазки, ушки, уши, носик, носище и т. д.), ученики находят «хозяина». Логопед записывает слово под соответственной картинкой и сходу выделяет корень. После записи всех слов логопед предлагает детям найти, какая часть слова посодействовала выяснить Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, кому это слово принадлежит, и выделяет суффиксы.

голова, головка, головища, нос, носик, носище . глаза, глазки, глазищи, уши, ушки, ушищи

рот, ротик, ротище, лоб, лобик, лбище

рука, ручка, ручища, нога, ножка, ножища

2. Нарисуйте в тетрадях гномика, лесоруба и гиганта. Прочитайте слова и

напишите их в три столбика под надлежащими картинами. Выделите в словах

корень и суффикс Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава.

Методические советы. Логопед может предложить детям эталон схематического рисунка.

Стр.195

домище, столик, корзина, дом, стол, плетенка, столище, корзинища, домик, нож, стулище, ножик, ножище, стул, стульчик

3. Игра «Найди место».

Оборудование: рисунки, изображающие кузовок с надписью: кузовок и чемодан с надписью: чемоданчик.

Описание игры. Логопед выставляет на доску рисунки и Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава предлагает ученикам нарисовать в тетрадях кузовок и чемоданчик, понизу написать надлежащие суффиксы. Потом детки читают написанные на доске слова и определяют, что нужно «положить» в кузовок, а что в чемоданчик, делая упор на суффикс слова. После чего списывают слова в два столбика, обозначая корень и суффикс.

лесок, грибок Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава, кролик, носок, стульчик, дубок, шкафчик, вагончик, уголок, супчик, голосок, зубчик, зубок

4. Заместо точек воткните выделенную часть слова. Спишите слова парами. Обозначьте суффикс.

ваза — вазочка лапа — лап...а дыра — дыр...а рама — рам...а яма — ям...а

белоснежный — беленький чёрный — чёрн...ий голубий — син.-.ий сероватый — сер...ий жёлтый — жёлт...ий

*5. Измените слова по эталону Ворог Пальма салю гало| зака| ла||к жел 15 глава. Спишите их парами. Выделите корень и суффикс во 2-м слове каждой пары.

лента — ленточка старенькый — старенький стекло — стёклышко

стр.196

труба —.. . . тёплый — ... перо — ...

карта — ... тёмный — ... крыло —. . .

куры — ... лысый — ... гнездо — . . .

морковь — ... рыжеватый — ... пятно — ...

вод


voprosi-k-zachetu-a-k-agaponov-socialno-politicheskie-tehnologii.html
voprosi-k-zachetu-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-samostoyatelnoj-raboti-studentov-zaochnogo-otdeleniya.html
voprosi-k-zachetu-po-discipline-ekonomicheskaya-ocenka-imushestva-predpriyatiya-dlya-studentov-vseh-form-obucheniya-stranica-5.html